喬德金校長在育才中學“師德師風”演講比賽活動上的講話（節錄）
時間：2011-07-13 作者： 出處:本站
守 道 守 責 守 業
---喬德金校長在育才中學“師德師風”演講比賽活動上的講話（節錄）
（2011年7月13日）
老師們，同志們：
大家好！
今天我們學校隆重開展以“弘揚高尚師德，做人民滿意教師”為主題的師德師風演講活動，非常成功！剛才六位教師精彩的演講，如春風拂面，使我們又一次沐浴了師德師風的熏染！讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀六位老師演講成功！
同志們，教育，從沒有像現在這樣，倍受國家各級政府和全社會關注，百年大計、教育為本成為時代發展的最強音?！吧浦驹诮?，教之本在師，師之本在德”。教師肩負著開啟民智、傳承文明的神圣使命，承載著千萬家庭的夢想和希望。如果教師人格高尚、眼界開闊、知識淵博、志向遠大、思想活躍，言傳身教對學生的影響是巨大而深遠的。湖南一師曾培養出毛澤東、蔡和森等許多優秀學生，其中一個重要原因就是它擁有像楊昌濟、徐特立這樣一批堪稱大師的老師。我們不是大師，但我們應該有做大師的高遠情懷；我們沒有大師一樣的淵博知識，但我們應該有大師一樣的人格追求和師德修養。首先讓我們重溫幾位偉人的師德觀。
★毛澤東的師德觀
1.毛澤東沒有專門的關于師德修養的著作，但是，在他關于教育問題的論說中多次提到教師和師德問題。毛澤東師德觀的基本內容是：從政治高度認識師德；從思想意識角度理解師德。毛澤東認為，師德修養是教育的重要內容，屬于思想意識問題，必須體現為無產階級政治服務，與生產勞動相結合這一教育的根本目的。在教育實踐中錘煉師德。他曾說過一段令人深思的話：“如果認為教人者不需要再受教育了，不需要再學習了，如果認為社會主義改造只是要改造別人，改造地主，資本家，不要改造知識分子，那就錯了?！?
2.毛澤東有關師德的語錄
忠誠黨的教育事業。知識分子除了學習專業外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。
我們的教育方針，應該使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
★鄧小平的師德觀
在鄧小平博大精深的科學體系理論中，有關師德的論述是比較多的。在《鄧小平文選》第一、第二、第三卷共收集的222篇文章中，論述科技和教育的就有100多篇，其中有30多篇是專門或者重點論述科技和教育的。
1.鄧小平師德觀的主要內容
教師關系著國家建設和民族未來的大局。大力倡導“尊師重教”的社會風氣?！白饚熤亟獭笔青囆∑浇逃碚摰囊粋€非常明確的基礎。他充分肯定教師的作用，對教師的地位給予了科學的定位。鄧小平說，“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位”。在他的親自過問下，黨和國家為在全社會形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的風氣，在法律和政策上作了許多規定，從1985年起，每年的9月10日定為教師節。1993年10月，我國教育史上第一部關于教師的法律《中華人民共和國教師法》誕生了，使教師的政治和社會地位有了法律保障。
2.鄧小平有關教育和師德的語錄
教育要面向現代化，面向世界，面向未來。
我們提倡學生尊敬師長，同時也提倡師長愛護學生。尊師愛生，教學相長，這是師生之間革命的同志式關系。
人民教師是培養革命后代的園丁。
★江澤民的師德觀
江澤民從我國政治、經濟、文化及教育改革與發展的新情況出發，對師德建設的重要意義、師德建設的內容及措施等，進行了理性思考與戰略把握，形成了比較系統的師德觀。
1.江澤民師德觀的主要內容
大力改進和加強師德建設。高素質的教師隊伍，是培養高質量建設人才的重要保證。強調教師既要教書更要育人。重視教育創新。
2.江澤民有關教育和師德語錄
希望我們的教師志存高遠，愛崗敬業;希望我們的教師為人師表，教書育人;希望我們的教師嚴謹篤學，與時俱進。
教師要善于處處以身作則，用自己的好思想，好道德，好作風為學生樹立學習的好榜樣。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上，道德品質上，學識，學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。
★胡錦濤的師德觀
面向新世紀，以胡錦濤為總書記的黨中央大力實施科教興國、人才強國戰略，高度重視教育事業和重視師德建設，把師德建設作為教師隊伍建設的基礎和靈魂來抓。
1.錦濤同志的師德觀的主要內容
進一步把“尊師重教”落到實處。以社會主義榮辱觀引領師德建設。學識魅力和人格魅力并重。
2.胡錦濤有關教育和師德語錄
教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。
廣大教師要忠誠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模范。
廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
★溫家寶的師德觀
溫家寶總理始終把師德問題放在重要位置來抓。在政府工作報告、慶祝教師節大會上的講話等多種情境下，都強調了師德建設的重要性和緊迫性。
溫家寶師德語錄
廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優秀、業務精良、職業道德高尚的教育工作者。
一要充滿愛心，忠誠事業。二要努力鉆研、學為人師。 三要以身作則，行為世范。
廣大教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風范教育和感染學生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。
要甘于奉獻。對教育事業的奉獻，應該像小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣無私、那樣無怨無悔、那樣一往情深。把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生的最大樂趣，甘做培育人才的泥土，在奉獻中體現價值，在平凡中成就偉大。
今天重溫領袖教誨，我們每位都要思考教育究竟應該關注什么，這似乎是一個老問題了。但就是因為它很老，又似乎成了一個頑癥，久治不愈，久攻不克。教育的本質和教育的目的，就像人生的本質和人生的目的一樣，長久地困擾著我們，在可以預見的將來，還一定不斷地困擾下去。但如何破解這個難題，我們是不是優先思考兩個關注。
關注一：要分數還是要孩子？要成績還是要成長？
我認為把孩子培養成一個具有健全個性的人也許更重要。我們應該告訴孩子，一做人，二做事，人做不好學問也做不好，做人比做事更重要。一種愛心的培養，一種優秀品質的形成，遠比一張考卷來得更重要。其實我們的使命遠比讓學生考一個好分數更遠大、更崇高。當然，培養健全個性的人和分數我們兩個都要。
關注二：我們應該給孩子一個什么樣的世界？
給孩子一個誠信的世界。中國古代有一個國王要選一個繼承王位的人，他發給王國內每個孩子一?；ǚN，并承諾說誰能種出最美麗的花，就選誰當國王。評選時間到了，絕大多數的孩子都端著漂亮的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的男孩端著空無一物的花盆前來。最后，他被選中了。因為，孩子們得到的花種其實都已被蒸過，根本不可能發芽。這次測試不是為了發現最好的花匠，而是要選出最誠實的孩子。
最大程度的誠實是最好的處世之道，教育孩子成為一名誠實的公民比通過一門課程考試更加重要。
給孩子一個堅強的世界。成長中的孩子，需要呵護，也需要獨立，獨立的能力來自堅強的品質。孩子需要堅強。因為未來等待他的世界不光有陽光雨露，還有許多風風雨雨。讓他們知道這世界是坎坷不平的，痛苦是人生的一部分!告訴孩子要學會把痛苦留給自己，把幸福留給他人。堅強的品格能延續人類優秀的生命，能激發一個孩子崇高的責任意識!
給孩子一個和諧的世界。和諧，需要建立在平等的基石上。和諧是孩子心靈的營養，只有在和諧的土壤中，孩子的心靈才有可能得到健康成長。
總之，教育要關注學生一生的發展。
實際上，教育是培養人的活動，是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教育必須堅持育人為本，離開了育人，忘掉了育人，教育就不稱其為教育了。育人為本，德育為先，這是教育發展的優先課題。教師自身的素質是素質教育成敗的關鍵，教師的素質結構中，教師的道德素質則是教師素質的靈魂！它表現為境界的高層次性、意識的自覺性、行為的導向性和影響的深廣性。我曾經說過，沒有正當理由的缺課就是缺德，這是師德層面的最低標準。教育部提出的是的標準要求非常高，概括起來，就是三十二個字：
獻身教育，甘為人梯；熱愛學生，誨人不倦；尊重同事，團結合作；以身作則，為人師表。
“獻身教育，甘為人梯”是教師崇高思想境界的集中表現，是教師道德素質的核心，是教師自身價值實現的根本途徑。
“熱愛學生，誨人不倦”是教師正確處理師生關系的行為準則，是教師素質的主要體現。
“尊重同事，團結合作”是教師處理同事關系的行為規范，是現代社會人際關系在教師群體中的體現，也是教師人格的必備要求。
“以身作則，為人師表”是教師自我修養的基本規范。它由教師肩負的育人使命所決定的，是教師勞動特點的基本要求，是教師工作取得良好效果的可靠保證。
面對師德修養標準，面對社會的關注和期待，我們愧疚和不安。因為我們還遠遠沒有達到讓人民滿意，我們的教育模式和制度設計還沒有為教師天性發展和學生個性成長提供足夠的空間，我們還有少部分教師對教育教學沒那么重視。
也許我們所處的是一個物欲橫流的時代，但我們的精神要保持一種高貴，心靈要保持一份寧靜；也許我們所處的是一個沒有英雄的時代，但我們的心中不能沒有英雄，不能沒有道德的標桿。我們應時刻檢點自己的言行、反思自己的工作，自覺地以無可挑剔的品行做社會道德的典范，做人類公德的楷模，這樣，才能無愧于教師的稱號。
黑格爾說，一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。我們要做一個既關心腳下，又仰望星空的人。我慶幸，在我們周圍，在我們學校，總有許多仁人志士，許多熱血沸騰的人，許多堪稱脊梁的人，他們在執著地仰望星空，堅守“人品、師品、學品”的統一，即使清冷、孤獨、困苦，他們也耐得住寂寞，不改其志。在迷茫的浮塵里，在一個越來越物質化的生存空間里，他們這樣不為功利所驅，不為誘惑所動，執著耕耘在育才中學這片熱土上，永遠令人敬仰。
謝謝大家!
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