做有責任的教師
時間：2011-12-02 作者： 出處:本站
做有責任的教師
——喬德金校長在青年教師會議上的講話
（2011年11月28日）
青年同志們：
大家好！
我們提出“辦令全社會尊重的學?！钡霓k學目標，實際上就是辦對人民負責的教育，對民族未來負責的教育。所以，今天我講的題目是“做有責任的教師”。青年教師是學校的生力軍和頂梁柱。青年教師興，則學校興；青年教師強，則學校強。青年教師的職業成長將直接影響著教育的成敗和教育能否可持續發展。借此機會，我想和老師們談三個方面的內容。
一、重溫教育部《教師職業道德規范》（2008年修訂）
1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依 法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
二、如何做一名好教師
錢理群教授在談到一位合格的教師必須具備的基本素質時，講到四個關鍵詞：思想者，學習者，寫作者，實踐者。我想：一個好教師至少應該具備五個最基本的要素：高尚師德，教育思想和教育智慧，專業精神，專業人格，專業知識和技能。具體來說：
1、高尚師德，就是塑造高尚師德、鑄就敬業精神。其內涵應是以高尚的情操感染學生、以淵博的知識征服學生、以藝術的教法啟迪學生、以莊重的風范影響學生。并在此基礎上建立民主、合作、和諧的師生關系，形成融洽愉悅的師生共同體。理解學生、相信學生、尊重學生、教好學生、保護學生、發展學生是高尚師德的核心，而任何忽視、輕視或偏愛、溺愛都會產生消極影響。當然，批評和表揚要恰當準確。但不論你的能力水平如何，只要用心教育，用責任心、事業心和一顆博大的愛心教育，最大限度地利用我們的智慧去教育學生，學生就認為你是一位負責任的老師，他就不會恨你，反而會尊重你、敬佩你、感謝你。
也許我們所處的是一個物欲橫流的時代，但我們的精神要保持一種高貴，心靈要保持一份寧靜；也許我們所處的是一個沒有英雄的時代，但我們的心中不能沒有英雄，不能沒有道德的標桿。在人生的路上，我們需要道德的標桿。有了標桿，我們要仰標桿而前行。這樣，我們才不會偏離人生的正確方向。
2、教育思想和教育智慧，就是要擁有崇高的教育理想、明確的教育思想、明晰的教育哲學和積極的教育追求；還要有教育者的良知，教育者的胸懷，俯仰無愧天地，褒貶自有春秋。要敢于做有夢想、有激情、有頭腦 、有方法的“四有”型教師。
一是有夢想。夢想是人生的航向，夢想是奮斗的目標，夢想是前進的動力。英國盲人教育內閣大臣說，要不讓年輕時美麗的夢想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。是否心中有夢并執著追尋，這是優秀教師與普通教師的根本區別。優秀教師總是清楚自己最終追求的是什么，并能把夢想設計成一個又一個具體可行的目標；他們總是思考怎樣做效果最好，全力地去實現這些目標。目標就像一個又一個臺階，優秀教師就是沿著這些臺階擺脫了平庸、超越了自我、走向了卓越。
二是有激情。激情提高效率，激情催生創意，激情成就事業。在希臘語里，激情是 “心中的神”。 由此可見，我們每個人都富有激情。激情是我們自身潛在的無窮無盡的財富，激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進的動力。對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現實中所遇到的重重困難和阻礙?？梢赃@么說，激情是工作的靈魂。激情就是敬業精神，富有激情的人是敬業的典范。這種精神不僅是一種情感，更是一種道德追求和人生信念。激情是可以傳遞和相互感染的，經常與激情人士為伍，感受他們充沛熱忱的魅力，感受他們對人生和工作的理解追求，自己也會變得激情起來。
三是有頭腦。思想決定行動，思想決定出路，思想決定未來。肖川先生說過：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的處境?！弊鲆粋€有思想的教師，不代表就一定要我們教師成為教育專家、成為學者。只是要求我們教師在教學中，具有自己的見解、自己的看法、自己的教學思路即可。能密切聯系學生的生活，根據學生自身的特點，教出自己的風格。有人說，思想的深度成就事業的高度、決定生命的長度，這是極有道理的。
四是有方法。方法比知識更重要、方法比激情更重要、方法比勤奮更重要。
3、專業精神，就是教師發展的過程，就是人生價值實現的過程，也是服務社會、造福人類的過程。具體有四種精神：
一是拼搏精神。追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸。人的目標不會超過自己的期望。
二是科學精神。實事求是，解放思想，與時俱進。
三是求實精神。不畏權威，不惟書本，不貪名利。我們的教學一定要做到求真務實。求真，就是要求教育教學規律之真；務實，就是要務教育教學效果之實。
四是團隊精神。多改變自己，少埋怨環境；多搶挑重擔，少推卸責任；多為成功想辦法，少為失敗找理由。你不需要熄滅別人燈火，以使自己明亮，同事在一起工作可能是一輩子，學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對自己的人鼓掌。人與人之間能進行深層次的傾聽和交流，能自由地、創造性地討論一些微妙的話題 ，要實現雙贏、多贏。
4、專業修養，就是教師專業化的程度。教師專業化是指教師在整個專業生活中，通過專業訓練，實施專業自主，體現專業道德，逐步提高從教素質，成為教育專業工作者的專業成長過程，即從一個“普通人”變成“教育者”的專業發展的過程。教師專業發展過程不僅是一種認知過程，而且在認知變化的同時還包括情感、價值、需要等多方面變化的過程。要合理、合法。合理就是合乎社會公認的倫理道德，合法就是合乎國家現行的法律法規。
目前，不少老師的工作方法太簡單，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊嚴管、一邊奉獻愛心。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好借家長的手“修理”之。然而學校管理不了的學生，往往家長早就失控了，家長還指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷和疲憊。工作方法越簡單，教師就越勞累， 低科技含量、低效率的重復勞動最磨損人的心靈。老師遇到學生問題，很少假設多種可能，只作單項歸因，而且對誰都這樣歸因。更多的情況下，教師根本不問原因，只要達不到我的要求，上來就管、就批。所以從這種教育方法中較少找到專業色彩，也就是說，沒有學過教育專業的人，也完全能用這種教育方式工作。比如發火、評比、罰抄作業、不讓回家、趕出教室、給家長打電話告狀┅┅這屬于“非專業型”教育。 我們應該認真反思 ，能否找到更好的方法，找到非教育人員想不到的方法，我們才能成為真正的教育者。如何恰當的懸劍、舞劍、用劍是當好班主任需要思考的重要課題，不當班主任的老師感受不全教育的甘甜。
5、專業知識和技能，就是教師不光有良好的師德、燃燒的激情，更要有科學的思維方式、真正的專業水平。要嚴格落實常規教學，嚴格規范教學行為，科學優化教學過程。認真落實六個環節：計劃，備課，上課，輔導，作業批改，反饋。課堂教學的好壞是衡量教學水平高低的重要因素，檢驗標準是學生，學生能從教師主導的課堂上得到什么，提高了什么，實際效果如何，這是剛性的東西、是真功夫。我們要努力從六個方面歷練專業水平。
①課堂教學要體現“三維”目標。即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，要學會關注學生的學習態度和良好習慣。
②課堂教學要追求實效。環節安排為達成教學目標服務；內容選擇要符合學生學情；教師作用體現在組織、引導、指導、傳授上，引導學生活動實現教學目標。要研究有效教學，效率、效果、效益的觀念要深入人心。
成功的教師沒有現成固定的模式，發揮個人的優勢，學會借鑒他人的方法，形成自己的特色，創造有個性的教學方法。
③課堂教學要講究“藝術”。包括語言藝術、板書藝術、反饋藝術、演示藝術。講有思路、講有方法、講有層次、講有邏輯、講有趣味；板書工整、有條理、有示范、有功效；創設良好的問題探究氛圍，關注學生的學習過程，充分體現學生在學習中的自主性、合作性和探究性，注意技能的獲得和態度價值觀的養成，師生對話、學生之間的交流，應成為課堂教學的重要活動。
④作業訓練要把好“度”。布置作業難度適中，數量適當，題型適宜，題目準確。關鍵是作業批改要重質量、重糾正。
⑤教學反思要堅持做。沒有個人反思不可能真正成長，抓課前備課重要，抓課后反思更重要。要學會課前梳理目標、課中梳理細節、課后梳理思想。同伴交流合作，互相啟發交流，教學中日常困惑的問題大多可以解決，多聽課、多聽同行的課是捷徑。
三、分享四句話
第一句話：繪制人生規劃線路圖。
伴隨著學生的成長，教師也在成長。不少教師對自己要達到什么目標、通過幾個階段達到自己的目標、現在自己處于什么階段等問題，腦子里往往是模糊不清的，有的甚至從來就沒有考慮過，這導致了發展的盲目性、隨意性和被動性。教師需要制定職業發展規劃。
教師發展規劃要求教師對自己的生活、學習與工作，健康、婚姻與家庭，知識、情感與技能等進行全方位思考和籌劃。其核心是要明確自己的位置是什么、方向是什么、使命是什么。教師發展規劃設計包括兩個角度：一是內容的角度，包括工作目標、生活目標、進修與休閑目標等。工作目標是教師在工作上所努力追求的理想；生活目標是教師在生活中的種種追求；進修目標以增進自己的知識和技能為目標。二是時間的角度，在一個總目標下設計階段目標及要解決的主要問題：我現在在哪里？我現在在成長階梯的哪一級？我的成長歷程要經過幾個階段？這幾個階段各自解決了什么問題？自己未來成長的可能性有哪幾種，各自的可能性有多大？等等。
每個教師都要有自己的人生設計，尤其是青年教師。青年教師要根據自己的能力、自己的興趣愛好和職業需要設計人生發展規劃，做一個十年的人生規劃線路圖，要爭當先鋒，要爭當名師。只有通過科學的生涯設計與人生規劃，加上自身的努力奮斗，美好的生活才能實現。
第二句話：“板凳要坐十年冷”。
當下社會，人心浮躁，種種急功近利的行為充斥各行各業。在這種追名逐利的浮躁背景下，教育界也概莫能外。但是教育是育人的事業，它需要我們每一位教師能夠靜下心來，甘于寂寞，踏踏實實地工作。作為一名教師要想有所作為，一定要沉靜與執著，發揚“板凳要坐十年冷”的精神，勤勉刻苦、腳踏實地地工作，否則是不可能成就一番事業的。勤于讀書、善于傾聽、敢于實踐、勇于反思，做一個有教育智慧的人。因為，教育的真諦在于：“將知識轉化為智慧，使文明積淀成人格?！?“所謂成功，就是在平凡中做出不平凡的堅持” 。
第三句話：“教育就是一堆細節” 。
全國著名特級教師竇桂梅有句名言：“教育就是一堆細節?！苯虒W細節往往能體現一位教師的教學理念和教學習慣。汪中求先生寫的《細節決定成敗》中說：中國人不缺勤勞不缺智慧，缺的是做細節的精神。張瑞敏認為：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。教育無小事——這應該成為每位教師對教育的認識，成為我們自覺思考、反思的著眼點，更應該成為我們平常教學的自覺行為。教育的藝術，也許就體現在我們能否注意自己的一言一行、能否敏銳地捕捉具有教育價值的細節上。如果教育過程中有更多的細節被注意、被發掘，那么教育就一定會變得更亮麗、更迷人。
第四句話: 學習、學習、再學習。
有些老師常抱怨沒有時間讀書，可以理解，但不能認同?！白屪x書學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求”。
那么讀什么呢？ 一讀教育經典，真正的經典永恒而平易；二讀教育報刊，了解同行在思考什么；三讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四讀中學生寫的和為中學生寫的書，走進學生的心靈。與經典相伴，與大師對話，讓讀書成為習慣，讓閱讀改變命運。教師需要成為學生讀書的榜樣。當然讀書的目的是更好地應用。
水平的差異、修養的差異都是由學習拉開的，教師應該把學習作為一種追求、一種修養、一種品格、一種境界。我認為：最庸俗的人是不愛書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是不讀書的人。少一點煙酒氣，多一點書卷氣，成為一位名副其實的文化人，感受書香人生的美麗。要拒絕無知、拒絕平庸、追求卓越，可以說，不注重學習的老師無法在今天的講臺上站穩。青年教師更應主動學習。
教育是一種責任，責任的落實在于矢志不移地追求。轉變教育理念和行為，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，將教師從繁重的機械的工作狀態中解放出來，讓教師真正成為教育智慧的創造者。要成長為一位有思想的教師，需要時間的磨礪，需要在實踐中以人生的大氣逐步樹立教育家的信念，以扎實的底氣逐步培育教育家的學識，以堅韌的銳氣逐步造就教育家的品格。
謝謝大家！
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